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“顽皮好动”只是孩子有个性吗?90%的家长都理解错了

发布时间:2023-03-10 10:13

  儿童好动是天性,他们通过观察、模仿、甚至争吵来了解、适应这个世界,而“顽皮好动”只是某些孩子的个性而已。但注意缺陷多动障碍,俗称“多动症”。主要可以从五方面来鉴别:  

  一、注意力:正常顽皮儿童虽然好奇,但是遇到感兴趣的新鲜事物时,不仅会聚精会神地去做、去听、去看,还讨厌别人干扰自己。而多动症儿童就存在明显的注意缺陷,注意力不能长时间集中,干什么都心不在焉,任何事情都不能有始有终。  

  二、自制力:在一个陌生环境里顽皮儿童能够约束自己的行为,可以安静地等待,而多动症儿童则自我约束能力明显下降,难以控制自己的行为动作,大吵大闹,制止也不见效果。  

  三、行为动作:顽皮儿童的好动往往具有一定的原因,有一定的目的性,而多动症儿童的行为动作却没有目的性,行为动作往往带有冲动性。  

  四、学习情况:顽皮儿童虽然动作多、好动,但是注意力不存在缺陷,在上课时一般能够集中注意力听讲,因此无明显的学习困难;多动症儿童由于存在明显的注意力不集中,往往会出现学习困难,学习成绩一般较差。

  五、药物观察:顽皮儿童服用镇静药物可以产生催眠作用,而多动症儿童服用这类药物后不但不会安静,反而更加兴奋多动。

  如果对多动症儿童不加干预,任其自然发展,到底会变成什么样子呢?

  调查发现,儿童多动症有70%可以持续到青少年时期,10%-60%延续到成人期,甚至还会终身患病!且严重影响孩子的正常学习及未来工作!教育方面1.32.2% 的多动症综合型学生从高中辍学,而患有精神障碍的青少年则为 15%。  据研究,发现被诊断患有多动症的年轻人有以下报告结果:他们入读大学的可能性要小得多。与入读大学相比,他们不入读任何学校的可能性要高 11 倍。50% 就读于职业或初级学院,而非多动症对照组则为 18%。15% 的人持有 4 年制大学学位,而对照组的这一比例为 48%。0.06% 拥有研究生学位,而对照组为 5.4%。

  但家长知道吗?不同时期干预,对孩子的治疗效果是不同的:

  小学时期是多动症的高发阶段,也是治疗的黄金阶段,在小学时期进行诊疗,效果非常明显。但如果孩子,因为种种原因没有治疗、治疗不当,或是因为各种原因中断了治疗,那进入初中后,多动症的症状会更加明显。2、中学时期

  进入初中后,多动症对孩子学习、生活的阻碍将明显增大,很多孩子在这个阶段会陷入成绩差、人际关系不佳、行为问题愈加尖锐的重重困境中。如果孩子在此阶段接受治疗,虽然会比较困难,治疗所耗费的周期也会更久,但大多数仍然能够在专业、科学的干预下逐渐好转。3、高中及以后

  在初中阶段,如果家长依旧不重视,没有及时干预治疗,孩子初中毕业后,将面临升学困境,有的可能早早停止学业沉迷网络,有的勉强学习但成绩始终不好。还有一部分孩子在成长中虽未接受过多治疗干预,但症状有自发好转,但苦于早期基础薄弱,比别人多花几倍的精力时间,也未必能取得理想成绩。而且,这个阶段,孩子养成的一些坏习惯也很难改变,治疗干预难上加难……

  多动症有一定的遗传基础,但是,孩子的成长环境、家庭教养方式等外部因素,同样与孩子的心理和行为密切相关。研究表明,家庭环境不和谐,例如父母脾气急、经常吵架、有家庭暴力或父母教育方法不统一,孩子更容易罹患多动症。因此,作为家长,请时刻牢记,你的一言一行都可能对孩子产生重大影响。一方面,家长不要过分地关心、溺爱孩子,让孩子以自我为中心,发展成为自高自大的人,而是要鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍,学会与人相处的方法。另一方面,不要勉强孩子做一些不能胜任的事情,苛求甚至打骂,也不要对孩子喜怒无常。强迫孩子做力所不能及的事情,这只会打击他们的自信心,变得敏感多疑、自卑胆怯,出现逃避、逆反心理等。

  我们必须树立这样的观点:每一个孩子都很聪明,只要肯花更多的时间陪孩子,通过科学的方法多鼓励、多督促,就能帮助他们健康快乐地成长。

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